El papel de WhatsApp® en la educación médica; una revisión exploratoria y un modelo de diseño instruccional
BMC Medical Education , 25 de julio de 2019 WhatsApp es popular y conveniente en la educación médica. La literatura publicada actual sugiere que también puede ser efectiva como herramienta de aprendizaje médico. Al combinar las 3 estrategias para el uso de WhatsApp y el marco de diseño de aprendizaje integrado de exploración-actuación-evaluación, proponemos un modelo de diseño de mensajería instantánea para educación médica. Esto puede abordar la necesidad de un diseño instruccional basado en la teoría en el aprendizaje en las redes sociales. La investigación adicional aclararía el papel de WhatsApp y nuestro modelo de diseño en esta área.
BMC Medical Education , 25 de julio de 2019
Antecedentes
Los avances tecnológicos han impulsado un gran cambio en las prácticas educativas, aunque existen preocupaciones sobre la falta de evidencia que informe este cambio, en particular con las actividades de educación médica basadas en las redes sociales. El propósito de este estudio fue realizar una revisión exploratoria del uso de WhatsApp en la educación médica, describiendo narrativamente cómo se ha utilizado y evaluado, y las consideraciones teóricas en artículos relevantes.
Métodos
Se utilizó un modelo de revisión exploratoria de 5 etapas modificado. Realizamos 2 búsquedas desde febrero de 2009 hasta febrero de 2019 en EBSCO, SCOPUS, Web of Science, EMBASE, Medline PubMed y Google Scholar) utilizando el término "WhatsApp" en todos los campos de búsqueda. Se realizó un proceso de 3 etapas para la selección de estudios. Solo se incluyeron artículos originales en inglés que presentaban datos originales sobre WhatsApp en educación médica. El modelo de evaluación de capacitación de Kirkpatrick se utilizó para describir los resultados del aprendizaje en los estudios incluidos.
Resultados
Veintitrés artículos fueron seleccionados para su revisión. Se encontraron tres estrategias para el uso de WhatsApp; uso principalmente educativo con un plan de estudios predefinido (n = 5), uso principalmente educativo sin un plan de estudios (n = 11) y uso principalmente no educativo (n = 7). La mayoría de los estudios educativos utilizaron un moderador en línea y se realizaron en un hospital local o departamento universitario. Los estudios no principalmente educativos eran nacionales o internacionales y rara vez incluían un moderador en línea. Los 5 estudios con un plan de estudios predefinido informaron los resultados de conocimiento del alumno de nivel 2 de Kirkpatrick. La mayoría de los estudios restantes solo informaron las actitudes de los estudiantes de nivel 1 de Kirkpatrick. Siete estudios con 647 participantes informaron una mejora en el conocimiento de los alumnos después del aprendizaje de WhatsApp, aunque las debilidades metodológicas fueron evidentes. La evidencia de las consideraciones subyacentes de la teoría del aprendizaje fue escasa en todos los estudios.
Conclusiones
WhatsApp es popular y conveniente en la educación médica. La literatura publicada actual sugiere que también puede ser efectiva como herramienta de aprendizaje médico. Al combinar las 3 estrategias para el uso de WhatsApp y el marco de diseño de aprendizaje integrado de exploración-actuación-evaluación, proponemos un modelo de diseño de mensajería instantánea para educación médica. Esto puede abordar la necesidad de un diseño instruccional basado en la teoría en el aprendizaje en las redes sociales. La investigación adicional aclararía el papel de WhatsApp y nuestro modelo de diseño en esta área.
el trabajo
Coleman, E. O’Connor, E.
The role of WhatsApp® in medical education; a scoping review and instructional design model BMC Medical Education 2019 https://doi.org/10.1186/s12909-019-1706-8